CUENTAN DE UN SABIO...

Cuentan de un sabio que un día tan pobre y mísero

estaba que sólo se sustentaba

de unas yerbas que cogía.

¿Habrá otro -entre sí decía- más pobre y más triste que

yo?

Y cuando el rostro volvió halló la respuesta viendo

que otro sabio iba cogiendo las yerbas que él

arrojó.

Calderón de la Barca

 Pensamos :

• ¿De qué dudaba el sabio?; ¿qué descubrió tras de sí?; ¿cómo creéis que se sentía?

• ¿Qué ha podido aprender el sabio?; ¿qué podemos aprender nosotros?

¿POR QUÉ LA AUTOESTIMA?

Frecuentemente nos encontramos con niños que no responden a lo que se espera de ellos en cuanto a relaciones sociales, rendimiento académico y hábitos de su vida diaria  en general. Hacemos revisión de si están recibiendo las pautas adecuadas y nos preguntamos porqué no responderán a las actuaciones educativas igual que otros niños a quienes consideramos "mejor educados". Los padres preguntan a los profesores, los profesores a los padres y casi todos los adultos que interactúan con ellos emiten su opinión: "es muy vago", "es muy distraído", "le domina su carácter impulsivo", etc.
También ocurre el caso contrario: todos conocemos a niños y niñas de quienes se dice que lo tienen todo: buenos estudiantes, muy sociables, respetuosos con todos y con todo, ordenados, con vena artística, deportiva, en fin... que los consideramos CAPACES de triunfar en cualquier aspecto de la vida.

Pues bien, tras haber trabajado durante varias  sesiones con los niños de 4 º diversos aspectos del auto-concepto y la autoestima de nuestros alumnos, puedo deciros que queda corroborado por mi parte lo que ya mi experiencia docente me decía: la mayoría de las veces los límites a nuestras capacidades están en nuestro interior, en la idea que tenemos de nosotros mismos, de las cualidades y defectos que estamos convencidos de que nos caracterizan. 
A través de las actividades que en estos días se han desarrollado, los niños han podido ver  que no siempre somos como creemos, que no hay que negarse habilidades y cualidades de las que creemos carecer, que se trata de entrenarse, esforzarse para superar dificultades y para desarrollar capacidades, que no es bueno "etiquetarse", ya que así difícilmente alcanzaremos esas metas que tan felices nos hacen en la vida.

Los adultos tomaremos buena nota de todo esto, pues nada hay que influya más en el auto-concepto y la autoestima de un niño que la idea que de él tienen y expresan sus mayores.

Clicia la enamorada

Cuenta la leyenda que Clicia era una de las ninfas más bellas del universo. Su hermosura era tal, que el dios Apolo se enamoró perdidamente de ella. Juntos fueron felices durante un tiempo. Pero...¡ay!, los dioses son caprichosos, y quiso la fortuna que Apolo se enamorara de una humana: Leocote, hija del rey de Babilonia.

Clicia lloró desconsoladamente al ser abandonada por el dios, y su tristeza llenaba de pena a todos los que la rodeaban.

Sus lamentos se esparcían a los cuatro vientos; sus lágrimas formaban charcos que se transformaban en arroyos, y éstos en ríos que se vertían en el mar. Hay quien dice que esta es la causa de que el agua de los mares y océanos contenga sal (las lágrimas son saladas).

Pero Apolo, enamorado de otra, no le hizo ningún caso. Por el contrario, en la Tierra muchos seres vivos (animales y personas) trataban de consolar a la joven ninfa, pero sus esfuerzos y el cariño con que la rodeaban era inútil.

Clicia comprendió que nunca volvería a ser feliz, así que decidió retirarse al desierto para llorar su desgracia. Las lágrimas que a cada rato caían de sus ojos crearon pequeños lagos. Así se crearon los oasis.

El tiempo fue pasando, y la desdichada ninfa llenaba el silencio del desierto de llanto y dolor. Tan profunda era su pena, y tan triste estaba su corazón, que Apolo se apiadó de ella, y la convirtió en una bella flor, haciendo que su rostro siempre estuviera alegre y bañado por el cálido sol.

Ese es el origen de los girasoles, plantas que siempre “miran” al sol para recibir de él su luz y calor.

[Adaptación de una leyenda de la mitología griega]

 Tiempo para reflexionar:

• ¿En qué ocasiones os habéis sentido apenados? 
• ¿Cómo podríamos ayudar a Clicia a sentirse mejor 
• ¿Qué hacéis cuando un amigo o un hermano está triste?
• Cuando estáis tristes, ¿quién os gusta que esté a vuestro lado?
• ¿Qué os gusta que os diga?
• ¿Hay animales tristes?; ¿cuáles?; ¿y animales alegres? Pon ejemplos.
• ¿Existen colores tristes y alegres?; ¿cuáles?; ¿por qué?
• ¿Es de “pequeños” estar triste?; ¿por qué?
• ¿Creéis que las personas mayores nunca están tristes?

Jugamos : ¡AL ATAQUE! y a CONTESTÓN

Antes y después de ver el video de "Maltrato sutil" hemos estado jugando y dándonos cuenta de la importancia de saber defendernos para que las opiniones no siempre bien intencionadas de los demás nos afecten, nos lo hemos pasado bien y hemos aprendido que las opiniones solo son eso y no siempre son verdad.

Fuerza vikinga

Hoy vamos a hablar de lo importante que es reír y pasarlo bien. También tener sentido del humor. ¿Sabéis qué significa tener sentido del humor?
 Os voy a presentar a Hipo. Él es el hijo del jefe de una aldea vikinga. Su padre es un tío súper fuerte y duro, acostumbrado a las batallas y a ser siempre el campeón. Pero Hipo no es así. De hecho, es bastante delgadito, pequeño, “poca cosa”, como dirían algunas personas y casi todos y todas alrededor suyo no hacen más que recordárselo. Y él no está demasiado contento consigo mismo tampoco. Pero, curiosamente, suele tomárselo con bastante buen humor. Fijaos en esta secuencia que vamos a ver y luego os preguntaré si os habéis dado cuenta de qué manera usa Hipo el buen humor para protegerse de lo que le dicen. 
“Vamos a poner en marcha la misma estrategia que ha puesto Hipo ante esos comentarios bastante ofensivos. Vamos a intentar sacar chiste de ciertas críticas malintencionadas o desafortunadas que podrían hacernos.”

Una barrita con un puntito

 • ¿Cómo se siente Marta al principio de la historia?; ¿por qué? 
• ¿Por qué la niña no se atreve a decir nada a sus padres?; ¿es únicamente por temor a que la castiguen o por algo más?
 • ¿Cómo reacciona su padre cuando se lo cuenta?
 • ¿Qué conclusión saca Marta?

Tiempo para la reflexión (en parejas)

                 +  Si, como a Marta, te pusieran una “i” de “insuficiente” en un control del colegio ¿cómo te sientes?;   ¿cómo se lo dirías a tus padres?; ¿cómo crees que reaccionarían ellos?

+ Si se te cae un cazo lleno de sopa al suelo ¿cómo te sientes?; ¿qué haces?; ¿qué dirías a tus padres?

+ Si te castigan en el colegio por haber hecho una trastada ¿cómo te sientes?. Si te ven tus compañeros castigado

¿qué piensas que dirían?; ¿qué responderías tú?

+ Si te encargan que bajes la basura y en un descuido se te cae en la escalera y se te rompe ¿cómo te sentirías?; ¿qué

harías?; ¿qué les dirías a tus padres?; ¿a qué te comprometerías?

El maltrato sutil

“Vamos a contar ahora la historia de una niña de la que todo el mundo empezó a opinar , sobre cómo era, sobre lo que debía hacer… hasta que ocurrió que, poco a poco, se fue creyendo todo lo que le decían y se convirtió en alguien muy infeliz. Fijaos bien en la historia, a ver qué os parece, y luego la comentamos.”